Детские капризы и упрямство

В данной статье вы узнаете:

I. Почему ребенок бывает капризным и упрямым?

II. Что такое истинная истерика и как её отличить от упрямства и капризов?

А также получите рекомендации  по взаимодействию с ребенком в периоды упрямства и истерик.

 

I. Причины появления упрямства:

Возрастные особенности.

В период кризиса трех лет ребенок начинает чувствовать себя более самостоятельным, он начинает противопоставлять себя, как отдельную личность, всему окружающему миру.

В данный период упрямство – это проявление чувства собственного достоинства. Ребёнок  желает, чтобы к его мнению прислушались (поняли, что его мнение отлично от мнения взрослого).

Семейная ситуация.

- Борьба за внимание.

Если ребенок не получает нужного количества внимания, которое ему так необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия, то он находит способ его получить: в числе многого -  это упрямство, капризы, непослушание.

- Самоутверждение.

Бунт против чрезмерной родительской власти и опеки. Детям становится особенно трудно, когда родители общаются с ними в основном в форме указаний, замечаний и опасений. Если замечания и советы слишком часты, приказы и критика слишком резки, а опасения слишком преувеличены, то ребёнок начинает восставать. Взрослые сталкиваются с упрямством, своеволием, действиями наперекор. Смысл такого поведения – показать, что он личность.

- Желание отомстить.

Дети часто бывают обижены на родителей. Причины могут быть самые разные:

1. Родители более внимательны к младшему;

2. Мать разошлась с отцом,  и в доме появился отчим;

3. Ребенка отлучили от семьи (положили в больницу, отправили к бабушке);

4. Родители постоянно ссорятся;

5. Единичные поводы: резкое замечание, невыполненное обещание, несправедливое наказание, чрезмерное количество критики.

 

Физиологические особенности.

 

Развитие префронтальной коры головного мозга (развитие происходит до 24 лет), основные функции которой  - контроль внимания, мышления и поведения.

Развитие лимбической системы головного мозга (развитие  происходит до 5 лет), которая играет важную роль в формировании мотиваций и эмоций.

 

 

Особенности сформированности обеих в дошкольном возрасте ведут к эмоциональным всплескам, затруднению переключения с одного вида деятельности на другой, настаиванию на своем и расторможенности в плане физической активности.

 

Причины появления капризов:

 

Желание привлечь к себе внимание (также как и упрямство).

 

Шантаж, стремление  манипулировать.

В данном случае это проистекает из систематически неверного поведения родителей, которые чрезмерно уступают ребенку в момент капризного поведения.

Выполнение  всех требований ("только бы не плакал") ведет к вседозволенности и избалованности, и ребенку будет казаться, что добиваться своей цели можно только таким способом. 

Дети, получив один раз желаемое капризами,  воспользуются этим способом еще не раз, т.к. это путь меньшего сопротивления. Ведь у  маленьких детей очень абстрактные представления о том,  что хорошо, а что плохо.  «Это работает, значит, буду пользоваться» - думает малыш.

 

Переутомление (в том числе и после долгих занятий без движения, особенно после длительного просмотра мультфильмов),

некомфортная обстановка, неудобная одежда, повышенная эмоциональная возбудимость, чувствительность.

 

СЕНСОРНАЯ ПЕРЕГРУЗКА. Выглядит как истерика (например: у аутичного ребенка, эпилептика, с неврологическими проблемами). Но может произойти и у нормального ребенка после дня рождения, посещения цирка, парка аттракционов, просмотра мультфильма. После сенсорной перегрузки нормальному ребенку даже полезно поплакать, т.к. посредством слез он сбрасывает накопившееся напряжение.

Если такого рода состояния бывают редко, то это вариант нормы. Если часто, то необходима консультация невролога.

 

 

Боль.

 Ребенок мог удариться, а родитель этого не заметил и не пожалел (или, например, на приеме у врача ребенок мог рассердиться на него за больной укол).

 

Плохое самочувствие.

Здесь необходимо понаблюдать за ребенком и при необходимости проверить здоровье.

Обратиться к специалисту (психологу, врачу)  нужно при наблюдаемых признаках:

·        Резкой смене настроения;

·        Отказе совершать малейшее усилие;

·        Чрезмерной слезливости;

·        Усиливающейся агрессии при  возрастании сложности задачи;

   

II. Отличие истерики от капризов:

 

Истинная истерика –  это «эмоциональное затопление». Лимбическая система головного мозга (средний мозг) «затапливается» раздражением.

Данное состояние (процесс)  возникает внезапно (как температура) и его невозможно остановить своей волей. Стресс настолько сильный, что префронтальная кора (см.выше) не справляется.

Истинная истерика – это не поведенческая проблема, а эмоциональная.

Могут возникать разные эмоции: протест (дерется, кидается предметами, падает на пол), отчаяние (горький плач), страх, паника (стремление убежать, сломя голову), ярость, может говорить: «Я вас не люблю! Я от вас уйду!»

После истерики могут наблюдаться признаки усталости, утомления.

У детей истерика бывает чаще (т.к. префронтальная кора, которая отвечает за контроль поведения,  находится в стадии развития) и легче возникает («затапливают» эмоции). Например: упало мороженое – эмоции (обида, досада)

Возрастные пики:

1 пик – 2-3 года (плюс/минус полгода)

2 пик – подростковый возраст (перестройка головного мозга, он работает нестабильно и подростков эмоционально накрывает, затопляет от мелочи.)

          Пик истерик приходится на 2-3 года потому, что у ребёнка уже есть контакт с потребностями, он помнит о них. А также психика не обладает гибкостью, как у взрослого (например: если в 2-3 года ребенок хочет яблочный сок, то на другое  он не может переключиться). Постепенно гибкость появляется, и ребенок может дать себя уговорить. К 4 - 4,5 годам в норме такие истерики сходят на нет.

 

Важное отличие истерики от капризов/упрямства – это то, что ребенок не владеет собой в данный момент (он не может самостоятельно её запускать, контролировать и останавливать), тогда как в других ситуациях он понимает, что он делает неправильно (совершает проступок).

 

Истерики провоцируются:

-  предъявлением требований, запретами, отказами;

-  физическим дискомфортом (голод, жажда, боль, зуд,  духота, перегрев)

- недостаточным речевым развитием (отсутствуют навыки коммуникации для пояснения собственных желаний, игровых позиций, разрешения конфликтов);

- непоследовательным  поведением взрослых (неустойчивые запреты сменяющиеся дозволенностью);

- гиперопекой (чрезмерная забота родителей провоцирует естественное сопротивление);

- усталостью, утомлением (праздники, насыщенные эмоциями события, дальние поездки);

- отсутствием внимания взрослых (невозможность поделиться эмоциями).

    

Рекомендации  по взаимодействию с ребенком:

1. Позволяйте ребёнку быть самостоятельным.

Пусть у малыша появятся какие-то обязанности. Предложите ему сделать что-то вместе с вами, распределяя задачи – и вам помощь, и ребенку приятно, что он сделал что-то сам. 

 

2. Наберитесь терпения.  Например, ребенок решил сделать вам сюрприз: стоит и моет после еды посуду, разбивает тарелку и берет чашку. Не стоит негодовать и требовать прекратить такое мытье. Ведь в этом случае мытье будет продолжено с удвоенной энергией, как будто Вам назло...

Превратите мытье в игру, подчеркивайте, что ребенок вам очень помог. Просто ему нужно еще немного подрасти и не надо расстраиваться из-за разбитой тарелки, ведь нужно немного подождать немного и тарелки не будут выскальзывать из рук.

 

3. Уделяйте ребенку полноценное внимание.

Пока ребенок маленький, то совершенно не важно, какой полюс у внимания, которое ему оказывают – положительный или отрицательный. Для ребенка главное, что есть ответная реакция взрослых на его действия. 

Важно отслеживать моменты, когда ребенок требует внимания, и, по возможности оказывать его, а если это невозможно в данный момент – объяснить почему, и «договориться», когда это будет возможно («Сейчас я не могу с тобой поиграть, так как мне нужно приготовить ужин, но, когда я закончу, мы обязательно вместе порисуем»).

 

4. Расставьте границы.

Ребенок точно должен знать, что ему можно, а что нет. Если ввели какое-то правило, то важно его соблюдать всем. Так ребенок учится последовательности, становится уверенней, у него появляется ощущение стабильности и базовой безопасности.

Не надо говорить «да», когда необходимо твердое «нет».

 

5. Проявляйте единство во взглядах на воспитание и последовательность действий

( родители, бабушки и дедушки  должны быть едины в требованиях и постоянны в «можно» и «нельзя»).

 

6. Не переутомляйте ребенка.

Одна из распространенных причин истерики – переутомление и/или голодный желудок. Здесь пусковым механизмом истерики может выступать все что угодно! От невыполненного желания до не так сказанного слова или не в ту сторону полетевшей птички. Такое состояние можно предупредить, дозируя нагрузку (даже положительную), придерживаясь режима сна и питания.

 

7. Во время пика истерики важно ничего не предпринимать, не пытаться это остановить. Необходимо переждать, пережить, сохранить свое спокойное эмоциональное состояние, чтобы «встретить » ребенка из истерики (установить с ним контакт). Ведь последствия неудачных попыток остановить истерику –  злость на ребенка, злость на себя, ощущение себя плохим родителем.

 

8. Важно подходить с пониманием к происходящему, как к проходящему возрастному моменту, относиться философски. Нельзя поддаваться на реакцию окружающих: плохой родитель; орать, обвинять, стыдить (ребенку и так плохо); говорить, что сейчас уйду, отдам другому дяде.

Если родитель излучает спокойствие, то истерики ребенка заканчиваются быстрее:

«Да, я вижу, что ты расстроен. Если захочешь, подойди…»

«Я понимаю, что тебе сейчас плохо. Если что, я рядом…»

 

9. Оптимизируйте семейную ситуацию:

- избегайте разряжения на ребенке, когда раздражены чем - либо сами;

- разберитесь в конфликтных взаимоотношениях с супругом, т.к. ребенок начинает считать нормой атмосферу негативизма и начинает подражать папе и маме;

 

10. Порой ребенок не упрямится, а просто не знает с чего начать.

Чтобы ребенок овладел своим поведением, по мнению Л.С. Выготского, его нужно снабдить средствами деятельности. Например, ребенок собирается на прогулку. Если повесить перед ним картинки очередности  вещей для одевания, то он успешно справится с задачей одеться самостоятельно.

 

11. В случае ситуации «купи - купи», нецелесообразно говорить категорично: «Нет!», «Нельзя!», «Никогда!» Нужно стараться обсудить ситуацию в доступном для ребенка контексте и найти компромисс, устраивающий всех.

Дети с конкретным наглядно-действенным мышлением не терпят неопределенных обещаний. Необходимо оговаривать условия, при которых все-таки «можно», ни в коем случае не отмахиваясь: «Когда-нибудь…», «Потом…».

 

12. Во время упрямства важно уметь переключить внимание ребенка на что-то захватывающее и интересное. Например, подберите задание, чтобы он выполнил его с успехом и не забудьте похвалить малыша.

Д.Б.Эльконин описывает, как кормил завтраком дочерей. Он приготовил традиционную, изрядно надоевшую им манную кашу. Девочки наотрез отказались от еды. Тогда он предложил девочкам поиграть в «детский сад». Они с радостью согласились. Он «воспитательница» предложил им на завтрак ту же самую кашу. Без всякого протеста, даже выражая удовольствие, они стали есть, старались быть аккуратнее, даже попросили добавку.

Игра является основным видом деятельности и естественным условием детей дошкольного возраста. Руководить активностью ребенка дошкольного возраста легче всего в игре.

Любите и понимайте своего ребёнка!