«Музейная педагогика – область науки, изучающая историю, особенности культурной образовательной деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями» (Педагогический словарь).

Е. Б. Медведева, М.Ю. Юхневич дают следующее определение:

«Музейная педагогика – есть область научного знания, возникающая на стыке педагогики, психологии, музееведения, искусства (как части общей культуры) и краеведения. Она исследует музейные формы коммуникации, характер использования музейных средств в передаче и восприятии информации с точки зрения педагогики. Предметом музейной педагогики являются проблемы, связанные с содержанием, методами и формами педагогического воздействия музея, с особенностями этого воздействия на различные категории населения, а также с определением музея в системе учреждения образования» .

Итак, музейная педагогика формируется на стыке музееведения, педагогики, психологии.

Педагогика рассматривает музей как образовательную систему, то есть она способна решать образовательную, развивающую, просветительскую и воспитательную задачи.

 создание условий для развития свободной, творческой, инициативной личности дошкольника путем включения ее в многообразную деятельность музея.

Цель мини-музея – обогащение опыта ребенка, зрительного восприятия и эмоционального мира.

Задачи музейной педагогики:

1.    Воспитание любви к родному краю и людям, заботящимся о его процветании;

2.    Формирование самосознания, становления активной жизненной позиции, умения успешно адаптироваться в окружающем мире;

3.    Развитие творческих и организаторских способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявить свою неповторимую индивидуальность;

4.    Формирование детско-взрослой совместной деятельности на материале музейной практики;

5.    Освоение нового типа занятий, формирование профессиональной компетентности музейного педагога;

6.    Формирование системы критериев и механизмов оценки образовательного результата музейной педагогики;

7.    Обогащение предметно-развивающей среды ДОУ;

8.    Формирование у дошкольников представления о музее;

9.    Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности;

10.     Формирование проектно-исследовательских умений и навыков;

11.     Развитие речи и расширения словарного запаса;

12.     Воспитание любви к природе родного края и чувство сопричастности к ее сбережению;

13.     Воспитание культуры поведения.

В рамках проектной деятельности мной создавались мини- музеи.

Большинство экспонатов приносили дети. 

Также мы выезжали в фольклорный центр "Перезвон", где ребята погрузились в русскую старину, в группе  был организован  центр "Изба".